Ребенок
8 - 11 месяцев
Автор методики -
Жанна Владимировна Цареградская
Жанна Владимировна Цареградская
Темы консультации 8-11 месяцев:
- Физиологические возрастные явления
- Ритмы снов и бодрствований
- Грудное вскармливание и воспитание
- Отправление естественных нужд, высаживание и горшок
- Уход и гигиена, изменения в купании и гигиене
- Моторное развитие
- Подготовка дома к ходьбе ребенка
- Самостоятельные занятия малыша
- Совместная бытовая деятельность
- Психоэмоциональное развитие
- Способы общения с ребенком, невербальный язык
- Свои-чужие и социализация, детская группа
- Организация прогулок, следование
- Отлучки мамы из дома
- Энергетический прикорм
Физиологические возрастные явления
- потливость ладоней и ступней до 3 лет
- вытертость затылка исчезает полностью. Волосы м.б. разной длины от 1 до 8 см. Стричь не следует до 1 года. Брить и стричь не следует, тк структура волоса незрелая до 3 лет и может легко повредиться.
- молочная корка отслаивается, освобождать по принципу отжившей болячки. Если не появилась, может появиться вплоть до 1 года.
- слюноотделение с 9 мес. значительно менее обильное, тк хорошо глотает слюнку, вокруг рта раздражение прекращается
- массаж десен игрушками, твердыми продуктами (морковка, капуста), меньше грызет мамины руки.
- первые зубы, катаральные явления (1-2 нижних/верхних резца уже могут быть) от 1 до 4 зубов- норма, также зубов до 11 мес. может и не быть.
Ритмы снов и бодрствований
Длительность бодрстовования
лихорадочное сосание раз в час, а не раз в 2 часа говорит о тревожности, отсутствии уверенности в надежности матери (роды, некорректный уход и ГВ) или о внутреннем неблагополучии (начало заболевания, ухудшение физиологического состояния, прорезывание зубов с катаральными явлениями)
Укладывание спать
Метеочувствительность:
- 8 месяцев - 2:40
- 9 месяцев - 3 часа
- первое ВБ короче (1 час), последнее до 2,5-3 часов
- ориентир на длительность ВБ
- вб растет скачками
- 2-3 сна днем, из них 1-2 длинных и один короткий
- только дома
- засыпает в 21.00
- прикладывается в 23.00 и спит до 4-5 утра.
- длительность 9-12 часов
- ночная сухая пауза без просыпаний около 5-6 часов часов
- далее выходит в поверхностный сон для прикладывания к груди и высаживания каждые 1,5-2 часа.
лихорадочное сосание раз в час, а не раз в 2 часа говорит о тревожности, отсутствии уверенности в надежности матери (роды, некорректный уход и ГВ) или о внутреннем неблагополучии (начало заболевания, ухудшение физиологического состояния, прорезывание зубов с катаральными явлениями)
Укладывание спать
- предельное время укладывания - 5-20 минут.
- если не уснул, то отпускают на 20 минут-1 час. В таком случае режим может быть плавающим.
- не устает, не хватает физической нагрузки.
Метеочувствительность:
- в дни полнолуния/новолуния может учащаться мочеиспускание, может описаться ночью - норма
- если была в 6 мес, к 9 сглаживается
- реакция на погоду сглаживается
- при неадекватном рождении или уходе, реакция на погоду и фазу луны выраженные. Проходят к 1-3 годам (зависит от глубины нарушений)
Грудное вскармливание и воспитание
- 8 мес - навыки общения с грудью достаточны, что позволяет ему виртуозно справляться с сосанием
- Двигается при сосании очень маневренно: переваливается с боку на бок, меняет позы, пробует идти по делам с грудью во рту, смотреть книжки и играть игрушки
- выбор позы и положения - за мамой. Ребенок может предложить, а мама принять или отказать в зависимости от ситуации.
- выбор груди и сосание обеих молочных желез - предложение и выбор за мамой.
- может сосать обе - стимуляция выработки молока и объемов для подросшего малыша
- прикусывание груди: прижимать лицо ребенка в грудь + держать палец наготове
- дистанция: головой не вертит, сохраняет дистанцию между носом и грудью, не оттягивает, ногами может вертеть - хорошо воспитан.
- Нос вырос и не так плотно прилегает к молочной железе - мама продолжает следить за дистанцией, поправляет позицию у груди.
- теребление второй груди. умеренны или навязчивы - зависит от поведения мамы с 5,5 мес. При повышенной тревожности ребенок настаивает на ковырянии. Если спокоен и мама обучила, фиксируя руку, отвлекая, тогда более спокоен. Создавать физические препятствия.
Отправление естественных нужд
Высаживание
- знаком со своими произведениями, понял "Что я делаю" и начинает изучать "Как я это делаю", как писает, как какает, наблюдает и рассматривает самостоятельно и при высаживании
- если мама не давала на себя написать, то просится спуститься с рук, чтобы сделать свои дела (не писаю, не какают на маме)
- сохраняет самостоятельную регулировку процесса, предполагая, что он в лесу и может писать хоть где. хлопает по луже, изучает, предполагая, что находится в лесу и лужа должна впитаться
- О покаках сообщает маме. По большой нужде чаще просит помощь мамы (периодически может пробовать сам ради проверки, как выходит кака), приходит к ней и сигнализирует. если мама не понимает, то делает дела прямо при ней. Показывает, где сделал - ругать нельзя, можно поправить. Потребность изучить какашки заканчивается к 9 месяцам (могут быть точечно).
- Мама может реагировать только позитивно на вопросы опорожнения во избежание комплекса неполноценности, что может затронуть половую сферу. Можно говорить "неправильно сделал" без резких реакций.
- если намочил маму = пометил, мама не доминант. Мама должна следить, чтобы ее не пометили
- сохраняется высаживание по требованию мамы, вокруг снов, до/после прогулки, когда мама чувствует, что пора и считает нужным высадить.
- при отказном поведении на высаживание мама никак не реагирует, не отмечает это поведение и гнет свою линию, игнорируя протесты, действует спокойно, будто это ошибка. Отказ - это выяснение отношений с мамой. Не отмечать отказ НИКАК.
- высаживается с грудью только после сна.
- на фото - корректный отказ от высаживания. Может повернуться и улыбнуться. Сигнал "мне ничего не нужно".
- продолжает ощупывать, но менее активно
- голопопие: попа должна быть голая, происходит процесс построения карты тела и важно обеспечить доступ.
- Голопопие стимулирует рост половых органов
- Одевать трусы и штанишки не рекомендуется
- нужно проверять и подмывать малыша, смазывать кремом, если есть раздражение
- к 9 мес на фоне прикорма стул оформленный + разжиженный в частотой 1-2 раза в сутки или через день по утрам.
- Дети не какают ночью с 3 мес. (м.б. при недомоганиях)
Уход и гигиена
Купание
- может купаться: в ванной с мамой, в тазу, в большой ванной один
- в таз усаживают однозначно, вставать не позволять
- подготовка к мытью стоя, тк высока потребность стоять и ходить вдоль опоры (использует везде). Начинают купаться стоя с 9 месяцев.
- в большой ванне разрешается стоять до 1,5г (далее сами садятся)
- при купании моющие средства не используются, тк защитный слой нежный (легко разрушается) и смывать его нельзя.
- мыло используется, когда ребенок испачкался так, что водой не отмыть.
- необходимо начинать обучение мытью головы с этого возраста независимо от густоты волос
- мыть 1-2 раза в неделю
- голову моют движением назад у себя на руках в процессе совместного купания (запрокидывает назад) просто рукой, не душем
- голову моют просто водой, откинув на себя
Моторная активность
- если все было хорошо, что спускаются с рук
- отказываются от пребывания на руках, совсем непросто заманить, ему нужно бежать. Но если нужно, мама берет на руки и делает, что ей нужно.
- стремятся осваивать квартиру даже без взрослых, путешествует по ней сам и не стремится на руки к маме
- самостоятельно балансирует, стоит у опоры, сидит, ползает, ходит вдоль опоры
- идет на руки, когда хочет спать или приложиться
- с 8 мес. до 11 мес. начало прямохождения - созрел вестибулярный аппарат (не ранее)
- 8 мес балансирует стоя, ходит вдоль опоры уверенно
- 9-10 мес. начинает ходить
- самостоятельные занятия увеличиваются по времени - до 40 минут
Подготовка дома к ходьбе ребенка
- осваивает пространство, проверяя насколько хорошо мама обустроила быт (что убрано, что не убрано, что доступно и можно изучать, а что нет)
- проверяет, как расставлены вещи, все пробует, достает. изучает свойства предметов, хватает все вокруг, до чего дотянется.
- пожарный порядок
- выделить, что позволено и поможет удовлетворить познавательный интерес
- интерес к содержимому шкафов и ящиков (запрещенные закрыть или убрать запрещенное
- ловко открывает и закрывает ящики (ограничить доступ к запретным ящикам)
- активно интересуется мелкими предметами, механическими игрушками, замками, молниями, вкладывает их в коробочки и баночки, открывает крышки
- Хорошо знает пространство квартиры и двора, знает назначение комнат
- если край не освоен, требуется повторить обучение (повторный показ с кровати, кресла, инструктором, проверка)
- мама обучает спускаться с дивана, кресла, кровати
Опасности
- выделить все опасные места и сделать их недоступными: розетки, чайник, торчащие провода, другая быт.техника (утюг, холодильник, компьютер)
- в ходе бытовой жизни показывать принцип использования (включить фен в розетку и пожужжать им)
- при столкновении/заинтересованности прокомментировать, в чем опасность, дать убедиться: утюг-горячо, опасно; приблизить ручку; булавки колючие-дать дотронуться, ящик может прищемить пальчик
- дать убедиться в реальности опасности
- вещи падают - показать, воспользовавшись ситуацией (стаканчик на голову с водой), достаточно 2-3 объяснения
- обезопасить розетки, провода, показать назначение розеток, не подавать идею что-то воткнуть
Холдинг и самостоятельные занятия малыша
- освоение ходьбы - может перемещаться - самостоятельные занятия до 40 минут в зоне видимости мамы
- высокая потребность в самостоятельных занятиях до 40 минут - необходимо для моторного развития
- Материнское внимание каждые 40 минут по 20 минут - возникает потребность забраться на маму, отдохнуть и набраться сил в течение 20 минут
- мама может носить на руках и брать на руки по своему требованию, спускать на пол по потребности вне ритма
- сохранялось до 8 мес и требуется сейчас, когда ребенок остается в отлучках с кем-то другим
- помогает успокоить движущееся чадо и уложить спать
- может засыпать просто лежа
- нужно, пока не начнет укладываться спать без дополнительных примочек (до 1,8г)
- 3-летних детей не укачивают, это патология
Игры и игрушки
- любят настоящие вещи и кухонную утварь
- играют в ку-ку, догонялки - прячут/закрывают глаза и уже спрятался (не осознает, что тело видно)
Знакомство с телом
- осваивает свое тело, рассматривая руки, ощупывая голову, бьет игрушкой по голове, гладит животик, ощупывает ножки и половые органы.
- осознает ногу, погрызывая ее
Психоэмоциональное развитие
- Ребенок начинает понимать, что у взрослых есть ноги, выстраивает цельный образ взрослого. Первоначально взрослый в его представлении имеет торс, руки и голову.
- Ощупывает лица и волосы - разжимать руки и не подставлять голову для экспериментов.
Общение, невербальный язык
- лепет (не речь) усложняется: ададад, ататапш, амама, апапа. Речевая зона сформируется позже.
- появляются слова-жесты: привет, пока (ладошкой)
- отзывается на свое имя, ищет, кто звал
- 9-11 месяцев может сказать первое слово (любое кроме мама папа, баба: сама или название вещи)
- жестовая речь (слова-жесты)
- к 1 году максимум: 10 слов.
- Учим малыша не перебивать старших: когда взрослый говорит, ребенок может забирать телефон, ложиться на лицо, закрывать лицо, кричать, препятствовать общению. Это неправильно и ответное поведение: спустить на пол, ограничивая на руки, не брать обратно на пол, пока не закончится разговор. 2-3 уроков достаточно.
Совместный быт
- Появляется поведение "подражание" : имитирует действия взрослых, помогает учиться и формировать навыки в быту. Подражание во имя обучения.
Свои-чужие и социализация
- в 8 мес. дистанция "свой-чужой" явно видна, может заплакать на чужого.
- в норме опасается чужих (если чужой приближается или хочет взять на руки)
- если ребенок не делает разницы - нарушение социализации. Мама должна устрашающе говорить на ухо "дядя/тетя страшные и тебя съедят" устрашающей интонацией.
- 9-10 месяцев более социализирован - отлучки - остается с родными, если мама ушла, настойчиво ищет маму по квартире, убеждается, что ее нет, занимается своими делами.
Организация прогулок, следование
Следование
Обувь
- в 9-10 мес. появляется поведение "следование": перемещается за матерью, не выпуская ее из поля зрения. + подражает (обучается)
- малыш может виснуть на маме, если мама дома засиделась = скучно
- безопасная дистанция различная в закрытом помещении и на улице. На улице - длина вытянутой руки мамы - этому нужно учить, иначе будет разрегулирование процесса.
- прогулки для ребенка в принципе начинаются с момента ходьбы, держась за 1 руку взрослого
- следует начинать пешие прогулки и отказаться от сна на улице, как только ребенок начал ходить, держась за руку взрослого (9-10 мес.)
- ребенок то идет, то едет - поддержка следования и обучение ему.
- у мамы - роль ведущего. Ребенок следует за ней, а не наоборот. Ей нужно выстроить маршрут, ребенок сопровождает маму, которая идет по делам.
- выход из дома должен быть спланирован по делам мамы с привалами, минимум площадок
- следует отказаться от колясок (либо минимизировать), поскольку это нарушает принцип следования и разрегулирует процесс. В коляске мама выполняет его "волю", как ему кажется. Коляска используется только на дальние расстояния, в остальное время - слинг.
- не давать возможность хватать чужое (в магазине - продукты на полке)
Обувь
- должна быть мягкой, гибкой
- с удобными застежками
- не использовать ортопедическую обувь
- не использовать обувь вне прогулок, тк происходит формирование стопы и позвоночника
- у малыша нет подъема и стопа не сформирована. Она формируется в процессе хождения босиком по разным поверхностям.
- стопа и суставы ноги формируются вместе с позвоночником.
- желательно ходить босиком по разным поверхностям для формирования стопы, особенно на улице летом.
Отлучки мамы из дома
- с 8 месяцев ребенок ожидает, что мама будет уходить из дома на 3-5 часов 2-3 раза в неделю (ВП)
- если отлучек нет, то дети имитируют уход мамы
- элемент социализации: ребенок общается с другими людьми, расширяя круг общения и выстраивая отношения с ними, а не только с мамой.
- возможна организация отлучек мамы, когда бабушка уходит с ребенком гулять, а мама остается дома ( с 8 мес)
- необходимы для формирования пищевого поведения (чтобы ушла титя)
- ВП требуют отлучек
Пестование (дополнение)
- невозможно уложить на спину.
- занятия сидя или стоя
- сохраняются только потешные упражнения
Энергетический прикорм
- 8-9 месяцев - у ребенка формируется пищевое поведение, подкрепленное вторичным пищевым интересом
- в 9 месяцев Первичный пищевой интерес угасает.
- Ест, чтобы насытиться
- Мама должна была сформировать Вторичный пищевой интерес: интерес насытиться пищей с общего стола.
- Более целенаправленно начинает изучать свойства пищевых продуктов.
Энергетический прикорм
!Пищевое поведение может быть сформировано неправильно и интерес угаснуть! Поэтому важно соблюдать правила:
!Пищевое поведение может быть сформировано неправильно и интерес угаснуть! Поэтому важно соблюдать правила:
- За столом только едят, никаких игрушек - интерес только к еде.
- Ребенок выпрашивает кусочек пищи и спускается с ней на пол
- Предлагают запивать водой каждый раз, когда ребенок ел твердую пищу (из ложки, чашки). Потребность ощущают, но попросить могут забыть.
- Мама прикармливает ребенка: сидит на руках у мамы и прикармливает мама.
- Ест, когда ест мама.
- Не имеет доступа к тарелке мамы.
- Если очень просит, можно дать кусочек и отправить на пол.
- Тренировка самостоятельности (ТТ): использует ложку и вилку в ТТ (кусочки в пластиковой тарелке, выдают чашку с 3 ст.л. воды и приборы)
- Тренировка иммунной системы: может безопасно есть на полу любые продукты. Пол чистый, но не стерильный.
- Исследовательский интерес (ВП изучения еды): добывает, изучает кусочек еды, что подкрепляет его пищевое поведение, дает понять, что такое еда. Отличать свинство и баловство от интереса. Арбуз лучше изучать на стульчике.
- Навыки чистоплотности: умыть после трапезы, убрать всю еду, переодеть, если нужно. Убирать еду с лица в процессе приема пищи салфеткой.
- Если ребенок кормит маму: кто кормит, тот доминирует. Мама не может кормиться от ребенка (ВП), нужно перехватить руку (прихватить губами) и отвести ее вниз молча. Иначе это может нарушить пищевое поведение
- после прикорма у мамы на руках еду нарезают кусочками и выдают на тарелке в комплекте с ложкой и вилкой.
- выдавать ложку, вилку, позволять есть руками, давать пробовать самостоятельно пить из чашки, подстраховывая (не более 3 чайных ложек).
- Следует позволять это делать, чтобы учился.
- Также по окончании тренировки можно докормить по необходимости.
- Обучение происходит на отдельной площадке - на полу, на подстилке, тарелка - на подставке.
- Сильно пачкучие вещи типа арбуза можно давать однократно в стульчике. Остальное - тренировка на полу.
- сначала обучают вилке, после - ложке
- показать 2-3 раза
- берет рукой из тарелки, держит в руке вилку
- берет рукой, накалывает на вилку, тянет в рот
- накалывает вилкой
- обучение под контролем мамы
- обычно в этот период ТТ располагается на табуретке
- два основательных приема пищи (11 и 17-18 ч) по 80-200 мл
- 4-7 перекусов с общего стола (2-3 чайные ложки еды, печенюшки, кусочек сыра)
- пьют мало, напивается молоком (пьет мало - норма)
- физиологически не рассчитан на большие приемы пищи
- чтобы понять, что можно насыщаться едой, нужно, чтобы титя из дома ушла
- помогает ребенку всерьез питаться другой пищей и понять, зачем есть с общего стола
- у бабушек получается это хорошо
