Социальная адаптация - приспособление к жизни в социальной группе, усвоение правил субординации, стереотипов поведения и накопление коммуникационных навыков.

Способность к коммуникации - это навык.

Социофобия - страдание приобретенное.

Задача человека - обретение навыка постройки социальных взаимосвязей, поскольку это основа жизни в группе.

Учатся у взрослых - база обучение.

Педагогическая запущенность - самая частая проблема современности.

• задержка развития
• проблема с адаптацией в социуме
• агрессивное отношение к окружающим людям и миру
• нежелание придерживаться правил поведения в обществе
• протест против обучения в школе или ДС

-тормозит развитие ребенка, формируя конкуренцию, пассивность, инертность, безответственность.
-поддается коррекции до 3 лет ребенка
-чем старше, тем сложнее корректировать
-в старшем возрасте в мозге ребенка сформированы органические необратимые изменения
-ухудшение качества потомства из-за низкой способности образовать семью и вырастить детей здоровыми.

Это реальная физическая травма руками мамы.
Клинический диагноз - это уже поздно.

Нужно сразу обучаться ухаживать за ребенком правильно, а не когда сформирован диагноз.
Ребенок обладает способностью перестраиваться, переучиваться без проблем, приспосабливаясь к новым условиям.

Проблемы с соц.адаптацией можно определить в 3 года (самое раннее - в 2,5):

• в 3-3,5 года - виден диагноз
• до 3 лет анализируется поведение родителей.

предпосылки видны всегда.

Приспособление:

• информированность о новых условиях
• время на перестройку
• подсказка взрослых, как приспособиться к новым условиям
• доступные для ребенка способы коммуникации (речь - вторая сигнальная система, разговаривают только для обуечния речи, первая - действия, провести за плечи, жесты и тд)

Среда формирует индивида.
Дети глухонемых с нормальным речевым и слуховым аппаратом не формируют навыки общения, формируя ограниченный словарный запас.

Утраты навыка соцадаптации детей-маугли - невосполнимы и нереабилитируемы, если первые 3-4 года пропущены.

Человеческие социальные навыки - до 3-4 лет - зона обучения.

Импринтинг - запечатление (сложный многоступенчатый процесс), биологически обусловленный механизм фиксации жизненно важных стимулов.


Все соц.модели фиксируются как адекватные.
Ожидание адекватности мира.
Ожидание группового образа жизни.
Механизм запечатления других моделей, отличающихся от ожидаемых - демонстрация взрослому, чтобы взрослый отметил удачная/неудачная, зафиксировал/отмел как неудачную.

Воспроизведение, подражание до 3-4 лет

• перенимают все стереотипы людей вокруг, сохраняются на всю жизнь как штампы.

поведение ребенка не берется с пустого места, ребенок может перенимать буквально любую модель поведения взрослого, которую подметил - всегда есть источник

Базовые стимулы социализации:
-врожденная форма поведения, врожденные программы
-влияние окружающих - результат фиксации формы поведения, отмеченной взрослым как удачная

Механизмы: запечатление + подражание

От 1 года до 3-4 лет очень интенсивно
До 4 лет - абсолютное сопровождение
До 8 лет - частичное
Сопровождает все жизненно важные процессы группы (безопасные).
Сопровождает взрослых и старших детей - обучается жить в социуме - формирует свое социальное поведение

Ребенок не может иметь СВОЙ

• режим сна
• режим приема пищи

Ребенок

• не первый
• сопровождает групппу,
• учится от ведущего
• учится жить у старших

• пищевое поведение (культура, режим, пищевая база, обращение с посудой)
• отправление естественных нужд

все как в группе
должен быть освоен способ группы (дом хижина, с подставкой, циновка, доски, перина и проч)

• игровое поведение (кто, во что, как, типы игр) учится у старших детей слаженности, ролям, моделям поведения
• бытование (вежливость, поведение, этика поведения, дружественность расположения, форма поведения с чужими) - демонстрируют, что мы -часть определенной группы
• проявление эмоций - зависит от воспитания (манеры проявления, жесты мимика, проявление/непроявление, бурный/сдержанный) - формируется до 6летнего возраста.

Это грани поведения - ребенок осваивает их в группе.

Ведущая роль мамы

• принцип ребенок при матери
• мама безотказно реагирует на обоснованные требования ребенка
• ребенок безотказно реагирует на требования мамы, готов генетически принимать все, что мама требует
• мама миллионы лет была ведущей, училась и не будет предлагать что-то противоестественное
• ребенок геномно знает, как за ним должна ухаживать мама - соответствие действий мамы ВО и врожденным особенностям ребенка
• ребенок расчитывает на чуткость и ловкость мамы
• расчитывает на способность мамы управлять его поведением
• этому мама обучается - преемственность поколений.

Комфортно пройти период абсолютной зависимости, не испытывая лишений и страданий - не должен командовать, тогда сможет стать независимым, самостоятельным и свободным.

Капризные дети до 3 лет всегда ищут маму, не могут быть самостоятельными, сохраняя манипулятивные методы.

Мама должна все время демонстрировать свою надежность.
Мама может уверенно управлять поведением: стоять, сидеть, у тебя не болит.

Мама формирует отношение ребенка к миру:
БА роды + надежная мама - чувство уверенности
неадекватные роды и поведение мамы -ожидание нападения

Адекватное поведение матери - проявление материнской надежности

Беззащитный ребенок ожидает,что мама:

• все о нем знает, о мире, о его нуждах.
• имеет внутреннюю уверенность, уверенное поведение, внутреннее спокойствие в любой ситуации.
• знает о его ритмах, приспособится к изменениям ритмов в соответствии с возрастными особенностями, способна их поддерживать
• безусловно любит, что не будет злиться, всегда будет любить, несмотря на его неловкость, неточность, ошибки.
• поможет исправить ошибки и безопасно войти в мир
• научит правильно сосать грудь, ограничит неверные движения
• будет контролировать его сфинктеры и поможет их освоить
• будет реагировать на сигнальные звуки ребенка, что ему не придется плакать. Любой крик и плач - 10 секунд на реакцию, взять на руки, приложить к груди, продемонстрировав надежность и безопасность
• уверена в его психическом и физическом здоровье, принимает функционирование его организма как должное. Не будет метаться и падать в ужасе от прыщиков и желтушки - начинает болеть

Все метания матери влияют на самоощущения ребенка

Неадекватное - мать безумна или племя погибло обучаться не у кого - жизнь в тревоге с ожиданием страдания или смерти.

Роды - основа социализации - стартовые ощущения.
Роды определяют:

• впечатление о надежности матери и окружения
• отношение ребенка к матери и окружению
• закладывает уровень агрессии (на мать, окружение, себя)
• базовый уровень уверенности
• способность испытывать счастье (гормональный баланс, эндорфиновый пик. РД - отрезали возможность испытывать счастье)

Качество родов определяет счастье или несчастье цивилизации.

• Роддом - среда враждебная - враждебное впечатление от рождения в мир
• Нормальные роды

-безопасное место для родов
-сопровождение старшей родственницей
-душевный и телесный комфорт
-импринтинг и правильное материнское поведение

Ощущения от нормальных родов:
-триумф, победа над стихией рождения
-мама самая хорошая, с нее сдувать пылинки
-безусловная любовь к матери
-мир безопасен, его можно исследовать под опекой матери
-врожденные ожидания о рождении - дети невероятно сильные, нетревожные, спокойные, покладистые, комфортные общения

Нарушение хода родов:

• мать безумна
• на гнездо напали враги и нужно бежать
• на гнездо напали враги и мать ничего не успела сделать - мать неосмотрительна
• виновата мама.

0- ползание (6-7 мес) - основной ручной период абсолютной зависимости - комфорт должен быть полностью соответствующим
ползание - утрата абсолютно зависимости
Период утраты - до окончания ГВ - абсолютная зависимость
По мере отдаления под прикрытием матери приобретает самостоятельность и независимость.
Формируется детское подсознательное впечатление о матери.

• отработка отношений "ведущий - ведомый"
• ребенок учится быть ведомым
• ведущий постигает роль ведущего
• проявляет инициативу при поддержке матери (высаживание, моторика, исследовательское поведение)
• накапливает опыт взаимодействия с другими родственниками
• детеныш - подчиненное положение, ведомый , но абсолютное покровительство группы

Первые 6 недель (40 дней)
Первый опыт общения - с матерью в период ГВ, первые партнерские отношения

• бессознательное существо
• закладываются отношения ведущий-ведомый
• импринтинг, бондинг
• ГВ
• адаптация к миру
• первые навыки общения с живым человеком
• при ИВ -нарушение социализации
• 6 недель мама безраздельно с ребенком

Мама начинает заниматься бытовыми делами.

• Внимание ребенку порциями - каждый час по 10-20 минут целенаправленных занятий
• остальное время занимается своими делами
• если нужно внимание мамы - сигналит
• получает информацию о маме, находясь в слинге
• безмолвно участвует в жизни мира с рук
• более интеллектуальны
• растет и развивается, участвуя в жизни с мамой
• так он получил первые уроки общения- с мамой

Дети при маме гораздо спокойнее, покладистее, чем дети, которых постоянно развлекают

Пестун - дети и молодые люди от 10 до 28 лет без детей или с детьми

• бездетные участвуют, тк для них это практика поняньчиться
• женщины, дети которых выросли давно (1-2 ребенка)

Отношение детей 1-3 года к детям
1-3 года - сверсники

• совместные игры не интересны, интерес только в отнимании игрушки друг у друга
• такие игры заканчиваются конфликтами
• регулирует поведение мама - мама учит социальной адаптации
• до 18 лет нужен судья, который разрешит конфликт - дети учатся
• дети не умеют идти на компромисс

старшие дети 3-12 лет

• любят общество старших детей, тянутся к ним, подражают во всем
• младшие прощают старшим все, почти святые
• нужно отдавать в разновозрастную группу, чтобы учились друг у друга

Отношение к чужакам
Гости к ребенку
привыкает в течение часа
беседа с мамой, 1 час не обращать на ребенка внимание , через час можно брать даже на руки